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認識TZM

 

桃竹苗區域教學資源中心

(Regional Education Resource Center for Taoyuan-Xinzhu-Miaoli,簡稱TZM)

 

是教育部高教司委辦的六個區域中心之一,旨在整合各區內公私立大學的教學資源,使儀器、

書或人才資源豐沛的學校能有效分享,亦提供各校在政策制度上彼此觀摩學習的平台。

 

桃竹苗區內含有(由北至南)長庚大學、國立體育大學、開南大學、元智大學、中原大學、中

大學、清華大學、交通大學、新竹教育大學、玄奘大學、中華大學與聯合大學等十二所公私立

學,其中包括四所頂尖大學與五所教學卓越大學,所佔比例之高為各區之最,是為本區特點之一。

 

中央大學自民國100年7月起銜任本區之中心學校。於101年8月開始擴大規模辦理,將大學教

資源、師資教材向下扎根,建立大學端與高中端合作模式,以期建立高品質之教育學習環境。

 

教育部的「區域教學資源整合分享」是一項立意高卓的計畫,桃竹苗區自97年的「教育部補

域教學資源中心計畫」,由中原大學擔任中心學校,先建立區域教學資源整合之基礎。而

央大學自民國100年7月承接中心,執行桃竹苗區域教學資源整合計畫至今,確實看到資源整

之強大潛能:

 

 (一) 就廣域而言,每個區域提出一項特色資源而分享至全國,並透過各地區域中心代為推廣

   的機制,非常有效而且充分發揮了整合效能。

 (二) 就區域而言,本區最欣喜的消息就是中華大學與玄奘大學重新獲得「教學卓越」的榮銜

   ,而且透過通識教育和藝美列車等方案的運作,讓「教學資源」不再完全按照刻板印象

   的方向流動,而在各級學校之間真正有所交流。

 (三) 就教育階段的縱向銜接而言,12年國教的高中課綱革新,以及「協助高中」方案,使得

   區內大學透過在高中的共同工作而增加了連結管道,這或許是此計畫的另一個聰明設計

   ,讓高中和大學在「供需」的市場關係之外,確實發生了交流,並創造深入對話與認識

   的機會。

 

執行此計畫以來,中央大學團隊逐漸認清自己作為「平台」的角色。我們固然從教育部獲得一些

資源,但是「平台」的真正資源是人,我們期望這個平台能協助人與人建立「個人層面」的熟悉

、信任與友好;任何人都可以,但是更關鍵的是恰好位在類似行政崗位上,或者關心同樣教育議

題的人。

 

區域計畫(包含區域內的、跨區域的和協助高中的)提供資源讓某些人因為共同做某些事而認識

,並開啟溝通與信任的管道,但終究我們希望建立的是人與人之間的關係。這樣的關係,才可望

在計畫期程結束之後還能繼續發展。

 

人際關係的建立,就像教育本身一樣,需要緩慢而漸進的過程,無法揠苗助長。建立跨越大學與

大學、高中與大學範圍的人際關係,抑或者在教育政策與教育實踐的議題上,建立跨校園的社群

關係,並不如想像般的簡單。我們很珍惜有這個機會,創造一個可促成如此社群的平台。三年多

的穩健努力,使得這個平台開始聚集人們的信任,如此的合作氛圍得來殊為不易,我們視之為珍

寶。

 

想必伙伴學校們,都發現了區域教學資源平台的功能和影響力,而願意進一步參與。今年初,清

華大學表示其更深入貢獻的意願,這當然是我們求之不得的,而且位於苗栗的國立聯合大學,確

實需要稍近一點的學校予以更即時的協助。但本期計畫原已邀請中原大學與元智大學擔任「共同

召集學校」,分別負責「未獲教卓」計畫的管考輔導工作,並賦予典範轉移的任務。因為一則她

們做得績效優良(各有一所輔導學校獲得教卓),二則「以教卓輔導伙伴」的策略已經證實比「

以頂大輔導伙伴」來得事半功倍,所以第二階段還是延續原本的邀約,繼續請中原與元智擔任共

同召集學校,並請清華大學一起加入共同召集學校的行列,協助其他的教學資源分享工作,希望

能讓桃竹苗區的成果更加豐碩。

 

第二階段各主要方案的思想原理,皆與第一階段相同,但在執行方法及預算規劃上,反省過去一

年半的困難與缺點,做了務實的修訂。持續性的工作將繼續運作並滾動修正,而創造性的工作,

將以同樣的規格或模式,發展新的內容。   在此,我們將區域的工作分成三大領域,綜合談論此

階段的理念與目標如下:

 

 

一、跨區域資源交流

北一區的夏季學院,中區的功能性中文能力檢測(及補救建議),高東屏區的大鵬網及職涯教育

機制,是我們高度認同並將持續引進使用的外區資源。在推廣的角色上,我們自認績效卓著:從

夏季學院通識課程的教師開課、學生修課,到各校的承認學分,都主動參與著力。本區教職同仁

積極參與高東屏區與彰化師範大學合辦的研習活動,參與人員的質量均優。本區約有半數學校大

規模地實施中文能力檢測,並有大約十位教師參與命題與審題工作;某些尚未參加的學校,例如

國體大,也在校內積極協調中。

 

但本區不僅限於推廣,而積極貢獻,加強上述三項資源的豐富程度。例如今年主動擴大夏季學院

的宣傳,協調教師集中授課(桃園在中央大學,新竹在清華大學),並為北二區製作宣傳短片,

使得本季(第二季)行情看漲。又如本區主動籌辦之職涯小記者培訓營隊,為期兩天一夜,邀請

中山大學團隊設計課程,創造了真正全國性學生營隊的佳績。最後,本區有鑑於台中教育大學的

施測題庫中,略為短缺摘要寫作的題型與自動初閱系統,已經著手與中央大學柯華葳教授團隊合

作,設法補強這方面的不足。

 

而本區提出貢獻的是「台灣微積分題庫平台」,雖然還未達到理想的境界,但初步宣告之後,四

方的需求湧入,本來不願意現醜的Alpha版本,已經分散給北一區的東吳大學、中區的逢甲大學

、和南區的成功大學。由於此平台將另案辦理,所以不列在第肆章裡。另一項不直接相關的外區

資源是「台灣通識網」(http://get.aca.ntu.edu.tw)。我們認同其理念,也經常交換想法,將會在

創造優質新課程,以及推廣優質通識課程這兩方面,持續合作。

 

二、區域內資源交流

我們認為最重要的平台是區內各校相同性質的主管座談。雖然簡稱為「主管」座談,但實際上凡

是對議題有興趣的同仁都可以參與。除了以校長或教務長為主要邀請對象的諮議委員會,以及各

方案團隊的執行會議以外,本區計畫初步鎖定通識教育與共同教育的議題,主動邀請相關人士舉

辦聚會活動。其中通識教育最為成功,已經舉辦了三次,讓區內各校通識教育主管及同仁經過對

話而認識,並彼此影響其思維。夏季學院的學分承認問題,以及諸如「參與式學習」、「台灣通

識網」和「STS與SHS」等議題,都在此會議中取得初步的交流。其他的主題,包括英外語教育

,(本籍生)中文教育,以及(外籍生)華語教育。

 

先設定明確的課程目標,再由區域內組成專家教授群的通識課程,也是本區計畫的重要貢獻。我

們已經成功實施了一門實驗課程:「人、空間與建築」,從中原大學輸出到中央大學(教授群其

實來自中原以外的學校,包括新竹教育大學,交通大學,台灣大學,台北大學,實踐大學等),

內容兼顧知識、操作和參與。第二階段,將要從中央大學輸出「認識地球」,而聯合、交通和中

央大學的客家或社會科學院,也將籌組一門以客家生活與文化為主題的跨校通識課程。

 

「藝美列車」也跟通識課一樣,促進了學校之間的交流。此方案在第一階段由中華大學輸出至交

通大學,聯合大學輸出至清華大學,中原大學輸出至中央大學,普遍受到師生雙方的好評。第二

階段加入了元智大學至長庚大學的合作,也希望能朝著畢業展的高難度目標,繼續探索合作的可

能性與實施辦法。兩所教卓學校(中原和元智)在伙伴學校之管考與輔導工作上,得心應手而且

經驗豐富。兩所頂大(清大和交大)積極推展其OCW或者Moocs課程,清大並且承諾更積極地

參與區域業務,包括輸出跨校TA給有配套措施的周邊學校,都是在典範轉移和區域合作上的重要

方案。


三、大學協助高中

事實上,跨校園的大學通識課程與共同課程,透過高中而獲得了第一手接觸的經驗。經過兩年多

的嘗試與磨合,區域中心的平台成功地融入了高中伙伴。如今,雙方都認知道到,大學協助高中

的主題在教師成長上。教師成長之後,課程設計乃至於學生活動,都將在高中的當地發生本質的

改善。再一次地,協助的主體還是「人」。高中老師也很忙,要他們願意參與,必須讓他們認為

真的有用。大學老師更忙,但是如果想要真的看到效果,不能只顧著講自己熟悉的專業,要兼顧

高中生的預備知識,以及高中師生都關切的一些現實問題。因此,這件事情要從少數人做起,逐

漸擴散影響範圍,並且摸索出一套可行的程序。

 

我們已經成功組織了幾個大學跨高中的教師社群,開始發揮實質的影響力。透過高三增能課程,

我們舉辦高中教師研習,把網路學英文的工具與教法、磨課師形式的微積分與自然科學教材

(適合翻轉教室教法),逐步傳遞到高中教師的身上。在第二階段,期望發揮關鍵作用的是

「點睛講話」:邀請願意花一些時間準備講話的大學教授,先閱讀高中教材和考卷,再設計

演講內容,務必從高中課程內容出發,發表提高視野或跨學科融通的講話。這個設計,旨在

提高大學教授與高中現場的連結程度,並且儲備將來與高中進行任何合作的共同基礎。

 

 

中心組織

 

區域中心主任

劉建男

電話:(03) 4227151 分機:57190

電子郵件:tzm@ncu.edu.tw

                   jimmy@ee.ncu.edu.tw

中心聯絡窗口

第三期第二階段

  區域教學整合分享計畫

賴振民

電話:(03) 4227151 分機:57191

電子郵件:jack0540@yahoo.com

人事會計

公文辦理

吳瑄芳

電話:(03) 4227151 分機:57192

電子郵件:sammywu@ncu.edu.tw

大鵬網職涯發展平臺計畫

高三線上增能學習計畫

孫維敏

電話:(03) 4227151 分機:57194

電子郵件:jasminesun0730@gmail.com

灣微積分題庫平台計畫

區域計畫 – 跨校TA

黃子寧

電話:(03) 4227151 分機:57193

電子郵件:childofgod0518@gmail.com